«Нова школа має за головну мету збудити,
дати виявитися самостійним,
творчим силам дитини…»
Софія Русова
Школа - це простір життя дитини і тут вона не готується до життя, а повноцінно живе і тому вся діяльність навчального закладу відбувається так, щоб сприяти становленню особистості, як творця проектувальника власного життя. А виховання – це творчість , це найвища коштовність, про яку повинні дбати і батьки і педагоги. Сьогодні на школу покладена велика відповідальність: формування і розвиток високоінтелектуальної , свідомості особистості з громадською позицією , готової до конкурентного вибору свого місця в житті.
Виховна система школи - це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності учасників освітнього процесу. Виховання тісно поєднується з навчальною діяльністю та вплетене органічно в освітній процес. На сьогоднішній день в школі склалася система виховної роботи, яка на принципах гуманізму, демократизму, єдності сім'ї та школи, спадкоємності поколінь забезпечує здійснення національно-патріотичного виховання, сприяє формуванню в учнів навичок самоосвіти, самоаналізу, допомагає учням розвивати індивідуальні здібності, творчі задатки, самовизначитись та самореалізуватись.
Основна увага приділяється формуванню особистості учня, громадянина-патріота України, створенню умов для самореалізації школяра, відповідно до його здібностей, виховання громадянина з демократичним світоглядом і культурою, формування в учнів свідомого ставлення до свого здоров'я, належних гігієнічних навичок і засад здорового способу життя.
Виховна система школи розроблена відповідно до нормативно-правових документів на 2020-2021 н.рік:
- Конституція України;
Конвенція про права дитини(ратифікована Постановою ВР від 27.02.91 № 789-XII);
Закони України:
«Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII;
«Про охорону дитинства» від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;
«Про інноваційну діяльність» від 04.07.2002 № 40-IV;
«Про Загальнодержавну програму адаптації законодавства України до законодавства Європейського Союзу» вiд 18.03.2004 № 1629-IV;
«Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» від 06.07.2010 № 2442-VI;
«Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні» від 08.09.2011 № 3715-VI;
«Про протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3739-VI;
«Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті» від 09.04.2015 № 314-VIII;
«Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років» від 09.04.2015 № 315-VIII;
«Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки» від 09.04.2015 № 317-VIII;
«Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017
№ 2229-VIII.
Виховання творчої особистості, здатної до самореалізації, яка легко адаптується в умовах швидких змін суспільного життя, зорієнтована на загальнолюдські цінності, має систему особистісних цінностей і життєву компетентність.
Компетентнісний підхід у навчально-виховному процесі як складова освітнього стандарту України та європейських країн.
10 КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
- Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами.
- Спілкування іноземними мовами
- Математична грамотність.
- Компетентності в природничих науках і технологіях.
- Інформаційно-цифрова компетентність.
- Уміння навчатися впродовж життя.
- Соціальні і громадянські компетентності.
- Підприємливість.
- Загальнокультурна грамотність.
- Екологічна грамотність і здорове життя.
Основні завдання виховної роботи на 2020-2021 н.р.:
• Виховувати особистість, патріота та інноватора, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.
• Виховувати дитину як громадянина країни, національно свідомого, життєво і соціально компетентного, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у життєвих ситуаціях.
• Сприяти зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів.
• Розвивати дитяче самоврядування як осередок самореалізації громадянського виховання.
• Стимулювати саморозвиток, самовиховання, самоосвіту учнів та розвиток їх життєтворчої компетентності через участь у реалізації проєктів соціального та благодійного напрямків.
• Створювати умови для розвитку життєтворчої компетентності учнів.
• Впроваджувати оптимальні методи, форми, засоби, що сприяють формуванню в учнівської молоді основ життєтворчості; розширювати можливості компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху.
Для реалізації цих завдань у школі розроблений план виховної роботи навчального закладу та плани класних керівників, які розглядаються на засіданнях методичних об'єднань класних керівників.
Система виховної роботи школи забезпечує:
• активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;
• організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;
• розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей, інтересів особистості у позанавчальній діяльності;
• згуртовування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проєктах;
• соціальну захищеність і підтримку учнів;
• співпрацю з дитячими молодіжними та громадськими організаціями, об'єднаннями, колективами;
• співробітництво з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед школярів;
• концентрацію сил педагогічного колективу за пріоритетними напрямками виховної роботи.
Система виховної роботи спрямована на створення умов для розвитку для самореалізації особистості кожного учня. Пошук сучасних шляхів і засобів виховання школярів здійснюється на засадах педагогіки творчості і становить одну із найактуальніших проблем навчально-виховного процесу.
Серцевиною виховного процесу є особистість: її нахили, здібності, потреби, інтереси, соціальний досвід, самовідданість, характер.
Результатом виховної діяльності закладу є створення сучасної моделі випускника - людини, готової до самоосвіти, самовизначення та самореалізації у дорослому житті.
Для керування виховним процесом в школі створено методичне об'єднання класних керівників (голова МО Боцюк А. А.).
Методичне об'єднання класних керівників - структурний підрозділ внутрішньошкільної системи керування виховним процесом, який координує науково-методичну та організаційну роботу класних керівників.
Основні завдання шкільного методичного об'єднання класних керівників:
• підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки класних керівників із питань психології та педагогіки;
• забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання й соціалізації учнів;
• озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знанням сучасних форм і методів роботи;
• вивчення, узагальнення та використання передового педагогічного досвіду роботи класних керівників;
• координування планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів класних колективів;
• сприяння становленню й розвитку системи виховної роботи класних керівників.
Функції шкільного методичного об'єднання класних керівників:
• організує колективне планування і колективний аналіз життєдіяльності класних колективів;
• координує виховну діяльність класних колективів та організує їхню взаємодію в педагогічному процесі;
• планує і постійно коригує принципи виховання та соціалізації учнів;
• організує вивчення та запровадження класними керівниками сучасних технологій виховання, форм і методів виховної роботи;
• обговорює соціально-педагогічні програми класних керівників і творчих груп педагогів, матеріалами узагальнення передового досвіду роботи класних керівників, матеріалами атестації класних керівників;
• оцінює роботу членів об'єднання, клопочеться перед адміністрацією школи про заохочення класних керівників.
Взаємодія сім'ї та школи
Структура виховної роботи навчального закладу включає в себе і взаємодію школи з найближчим до неї середовищем на рівні сімей учнів: з батьками й особами, що їх замінюють, акцентуючи увагу на питаннях соціалізації дітей і молоді в тому чи іншому аспекті.